一、以案示警： 學風飄浮不正、學用脫節的九種典型表現
案例1：某市煤炭工業局副調研員趙某在理論學習中學風不正、弄虛作假問題。2017年1月至2018年1月，趙某在參加局黨組理論中心組學習過程中，學風飄浮，未對所學內容作任何記錄。之后，為應付檢查，弄虛作假，安排下屬單位工作人員代抄有關學習內容，造成不良影響。2018年，趙某受到黨內警告處分。
案例2：為應付縣委2019年年底意識形態工作檢查，某鎮黨委委員、宣傳委員、副鎮長王某某將2018年3次鎮黨委理論中心組學習會議記錄予以涂改，并套用為2019年鎮黨委理論中心組學習會議記錄。2020年10月，王某某受到誡勉談話處理。
在實際工作中，一些黨員領導干部理論學習中出現過于注重學習形式，學習不全面、不扎實、不系統的浮躁作風，有的不愿學、有的不真學、有的不勤學、有的不深學，主要有以下九種典型表現：
1.空話連篇型。不重視學習，只喊口號不下功夫，學習發言言不由衷，學習體會人云亦云。
2.囫圇吞棗型。學習不深不透，不能做到知其言也知其義、知其然又知其所以然。
3.臨陣磨刀型。沒有系統地計劃與安排理論學習。臨時抱佛腳，滿足于應付場面、應景交差。
4.蜻蜓點水型。只讀標題，不看內容；淺嘗輒止，不求甚解；注重制造學習聲勢，忽視學習效果。
5.心猿意馬型。學習既不用心，也不用功。
6.業務至上型。站位不高、認識不夠，理論學習虛化空化，以業務工作代替理論學習。
7.學用脫節型。單純為學習而學習，學用脫節，不注重學思用貫通、知信行統一。
8.照貓畫虎型。撰寫心得體會隨意拼湊，照抄照搬。
9.照本宣科型。學習走過場、裝樣子，領學的照本宣科，參會的心不在焉。
學風連著黨風，決定政風。習近平總書記指出：“學風問題是關系黨的事業興衰成敗的一個重大政治問題”。“學風正，則事業興旺，黨無往而不勝；學風不正，則事業遭受損害，黨受到巨大挫折。”但現實中，仍有少數黨員干部，學習態度還是沒端正，被動學、應付學、膚淺學、淺嘗學等不良風氣不同程度地存在，理論學習沒有做到往深里走、往心里走、往實里走。有的搞應酬、拉關系有時間，而學習就需要“擠”時間，甚至“擠”也沒時間；有的照本宣科、生搬硬套，不能很好地聯系工作、聯系實際、聯系發展。這些都是與建設學習型政黨要求相背離的，對黨員干部個人發展進步也不利。
學風滲透于思想作風、工作作風、領導作風、生活作風之中，代表著一個集體的形象，體現著一個人的素養，影響著一個人的進步和發展。學風既是黨風的重要組成部分，又是黨風的重要基礎。加強黨風政風建設，必須從端正學風這個基礎開始。
學習的目的全在于運用，在于實踐、在于發展。習近平總書記指出：“要堅持理論聯系實際的馬克思主義學風，堅持問題導向，注重回答普遍關注的問題，注重解答學員思想上的疙瘩，反對主觀主義、教條主義、形式主義，防止空對空、兩張皮。”這就要求我們防止急功近利，防止經驗主義、教條主義，堅持一切從實際出發，把學到的思想理論、掌握的科學知識，運用到經濟社會發展的全過程，真正做到學以致用、用以促學、學用相長。 ??????????????????????????????
二、廉政課堂：
《中華人民共和國公職人員政務處分法》第三十九條規定：有下列行為之一，造成不良后果或者影響的，予以警告、記過或者記大過；情節較重的，予以降級或者撤職；情節嚴重的，予以開除：
（一）濫用職權，危害國家利益、社會公共利益或者侵害公民、法人、其他組織合法權益的；
（二）不履行或者不正確履行職責，玩忽職守，貽誤工作的；
（三）工作中有形式主義、官僚主義行為的；
（四）工作中有弄虛作假，誤導、欺騙行為的；
（五）泄露國家秘密、工作秘密，或者泄露因履行職責掌握的商業秘密、個人隱私的。
三、節氣說廉：
雨水，是二十四節氣中的第二個節氣。每年的正月十五前后(公歷2月18-20日)，氣溫回升、冰雪融化、降水增多，故取名為雨水。《月令七十二候集解》中說:“正月中，天雨水墻紙一生水。春始屬木，然生木者必水也，故立春后繼之雨水。且東風既解凍，則散而為雨矣。”雨水后，人們則明顯感到春回大地，春暖花開和春滿人間，沁人的氣息激勵著身心。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，好的作風，好的修養，猶如春風化雨，潛移默化地影響著黨員干部的觀念和行為。我們每一名黨員干部，都要時刻保持清醒頭腦，常修從政之德、常懷律己之心、常思貪欲之害、常戒非分之想，從小事小節上加強修養，從一點一滴中完善自己，做到知行合一、表里如一，用自律潤化作風，用廉潔涵養品德，時刻保持人民公仆的本色。