????? ２００９年９月，黨的十七屆四中全會鮮明地提出建設馬克思主義學習型政黨、建設學習型黨組織。一年來，各地按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神的基本要求，科學選擇學習內容，準確把握學習重點，著力拓展學習領域，建立健全工作機制，初步顯現了學有所獲、學有所得、學有所用的積極成效。
又是一歲金秋時，黨的十七屆五中全會勝利召開。會議從加強黨的執政能力建設和先進性建設，不斷提高黨領導經濟社會發展能力和水平出發，強調要推進學習型黨組織建設，加強和改進干部教育培訓，注重實踐鍛煉，增強領導班子和領導干部推動科學發展、促進社會和諧能力，再次為各級黨組織和廣大黨員干部指明了學習的方向。
深入學習中央精神
學習理念更加入腦入心
行動的統一，源于思想的統一。
黨的十七屆五中全會召開后，各地各級黨組織把學習貫徹五中全會精神作為當前建設學習型黨組織工作的重要內容，迅速組織學習，普遍傳達貫徹，深刻領會理解，進一步堅定對繼續抓住和用好“十二五”這個重要戰略機遇期的認識，進一步把思想統一到全會的精神上來、統一到中央的要求和部署上來，掀起了落實全會精神的熱潮——
北京、湖北、四川、吉林等地黨委中心組帶頭開展學習，邀請全國人大常委會、國務院發展研究中心、國家發展和改革委等有關部門和單位的專家學者作專題輔導報告，對全會精神及“十二五”規劃建議等進行深入解讀。
遼寧、青海、陜西、西藏等地把學習全會精神納入各級黨校干校和各類骨干培訓班內容，全面系統地學習中央精神，不斷增強黨員干部的政治意識、大局意識、責任意識，在學習中實現思想統一、認識提升。
山西、浙江、新疆生產建設兵團等地積極開展以“回顧‘十一五’、展望‘十二五’”為主題的形勢政策宣傳教育活動，充分展示各地在“十一五”期間取得的輝煌成就，同時組織專家學者深入研究闡釋全會提出的重大理論和現實問題，為“十二五”時期經濟社會發展提供理論支撐。
在學習貫徹五中全會精神的同時，廣大黨員干部還紛紛閱讀中宣部理論局、中組部干部教育局自２０１０年２月以來推出的三批２０種推薦學習書目。大家普遍認為，這些圖書中既有闡述黨的基本理論的經典讀物，也有回顧黨的發展歷程的鮮活史料，還有介紹新思想新知識新經驗的通俗讀物。在各種出版物琳瑯滿目的今天，閱讀這些書籍對于提高思想理論素養、提升精神境界、完善知識結構，具有重要的啟迪、引領作用。
堅持創新載體平臺
學習形式更加生動活潑
創新是事業發展的活力源泉。
在建設學習型黨組織的過程中，各地黨員干部逐漸形成這樣一種共識：創新學習載體、豐富學習形式是建設學習型黨組織的重要途徑，組織一些豐富多彩的學習活動，搭建符合需要的學習平臺，對推進工作非常必要。可以看到，通過挖掘學習載體、創新學習形式，各級黨組織和黨員干部的學習熱情得到了極大激發，學習型黨組織建設正在健康有序地開展——
甘肅、河南、遼寧、天津等地積極探索工作推進抓手，分別組織開展了“兩帶一創”（領導干部、領導班子帶頭學習、帶動學習，爭創學習型黨組織）和“三創兩爭”（創建學習型黨委、學習型黨支部、學習型領導班子以及爭做學習型領導干部、學習型黨員）等主題學習活動，變“要我學”為“我要學”，極大增強了黨員干部的學習自覺性、主動性。
湖南、江西、內蒙古、河北等地精心設計打造學習型黨組織建設示范點、基層學習聯系點，在對其進行研究部署、動態管理的同時，挖掘好做法、好經驗，以此為載體有力推動學習型黨組織建設。
上海、安徽、云南、重慶等地積極搭建學習平臺，利用新興媒體開辟網絡學習天地、網絡學習頻道、打造網絡學習大課堂，同時積極引導運用社會培訓機構、境外培訓資源和干部崗位實踐基地，搭建社會性、國際性、體驗式學習平臺，收到了良好效果。
黑龍江、江蘇、廣東、陜西等地精心打造學習論壇品牌，分別設立了“龍江學習論壇”、“江蘇發展高層論壇”、“廣東學習論壇”、“安康論壇”，創新理論學習平臺和方法，有效帶動了廣大基層黨組織學習活動的蓬勃開展。
改進學風聯系實際
學習內容更富時代特色
學風反映作風，作風影響黨風。
在建設學習型黨組織過程中，各地各級黨組織把加強和改進學風作為推進學習型黨組織建設的重要切入點，結合省情、市情、區情，深入調查研究，將學習過程轉化為分析新形勢、掌握新情況、解決新問題、推動新發展的過程。通過弘揚求真務實的學風，開展理論聯系實際的學習活動，各地及時將中央精神貫徹落實到推進科學發展的實踐當中，極大地提高了學習的針對性和實效性——
云南、江蘇、寧夏、湖南等地把專題調研作為虛心討教和完善思路、推動工作的重要方面，由省領導帶隊，圍繞解放思想、優化環境、應對國際金融危機、加快經濟發展方式轉變等重大問題開展大型調研活動，推出了一批有深度、有分量、有價值的調研報告。
天津、河北、山西、廣東等地堅持把學習貫徹中央精神與實地檢查督導工作相結合，對新型產業發展、生態建設、循環經濟和民生工程等重點工作和重點項目進行指導檢查，進一步開闊了視野、拓展了思路、堅定了信心。
福建、貴州、海南、山東等地緊緊圍繞區域經濟發展以及文化體制改革、社會體制改革等，采取“走出去、請進來”的方式學習借鑒先進經驗做法，制定完善推進舉措，加大各項改革試驗試點工作力度。
四川、西藏、新疆、青海等地根據國家對口幫扶政策，深入開展對接活動，積極向對口援建省份學習發展經濟的經驗做法，以經濟發展轉型為契機，做好承接相關產業轉移工作。通過這些聯系實踐的學習方式，有效解決了部分黨員干部存在的學習與工作分離的問題。
學以致用、用以促學
學習時效更具現實指導
學習的目的在于指導實踐。抓住學用結合，才能在促進學習成果轉化上見到實效。
在建設學習型黨組織過程中，各地堅持把學習與解決重大實踐問題聯系起來，突出學以致用、用以促學，努力把學習成果轉化為謀劃工作的思路、解決問題的本領和改進工作的措施，以良好的學習成效推動經濟社會又好又快發展——
北京、黑龍江、重慶、廣西等地圍繞實現人口總量的有序管理、交通擁堵的有效治理和產業發展的創新拉動等課題開展調研，并且有針對性地提出了解決問題的辦法和措施。
內蒙古、吉林、甘肅、上海等地在深入調研、廣泛征求意見的基礎上，分別制定實施了關于加快經濟發展方式轉變的意見等政策文件，著力構建新型產業體系。
山東、福建、海南、江西、河南等地深入研究山東半島藍色經濟區、海峽西岸經濟區、海南國際旅游島、鄱陽湖生態經濟區、中原經濟區建設中的重大問題，進一步完善區域發展戰略。
寧夏、貴州、湖北、浙江等地及時把學習成果融入 “十二五”規劃，在深入學習研究的基礎上，制定出推動科學發展、促進經濟發展方式轉變、深化改革、改善民生的思路對策和辦法措施。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
一個有７０００多萬黨員的大黨，要始終走在時代前列，引領中國發展進步，就必須不斷學習，不斷實踐，不斷超越，以實際行動提高各級黨組織和廣大黨員的學習能力、理論素養和執政本領，更好地擔負起引領中國社會發展進步的歷史使命。